Lærerrollen - besvarelse af fem arbejdsspørgsmål

Vi arbejdede i studiegruppen torsdag eftermiddag (21-02-19) efter en dejlig bespisning og hyggelig samtale. Vi formulerede fælles fem arbejdsspørgsmål, som kunne danne rammen for vores løsning af den stillede opgave. Flemming var behjælpelig med at holde mobilen, så jeg kunne fokusere på min spidskompetence; at lade talestrømmen flyde ... :)

1. Hvorfor jeg valgte at blive lærer, og hvad det mest givende ved jobbet er:
Video 1/4

2. Hvad oplever mine elever:
Video 2/4

3. Mine største pædagogiske udfordringer:
Video 3/4

4. Hvordan jeg vil søge at løse det (forholde mig til "udfordringringerne")
Video 4/4

Dejligt at få lidt erfaring med at skabe videoer.
Det ser jeg frem til at benytte i arbejdet med flipped learning.

Første video om lærerrollen 19-02-19 (benyt linket)

Hermed fik jeg taget min mødom og lagde første video op om "mig" (sagde hunden).
Det var interessant at mærke, HVOR grænseoverskridende det er at se sig selv på skærmen
(og vide, det skal deles).

Det bliver vigtigt at øve dette nogle gange inden, jeg skal skabe videoerne til eleverne for at anvende flipped learning.

Nu glæder jeg mig til at se de øvrige videoer fra holdets deltagere :)

Anden digitale udfordring fra modul 4

 Skab en undervisnings seance vha. Thinglink

Jeg har arbejdet meget intuitivt med mediet, da teknikken ikke fungerede helt efter hensigten.

Efter henvendelse til Andrew fra Thinglink fik jeg mulighed for at dele materialet. Nu skulle der derfor kunne linkes direkte fra min blog: Introduktion til Pythagoras


Mit første Thinglink materiale omhandler den første oplevelse med og grundlag for reflektion over Pythagoras' første læresætning.

Jeg har anvendt Kolbs læringscirkel som didaktisk disposition:

* Oplevelse - eleverne arbejder ud fra en tilfældigt konstrueret retvinklet trekant
* Observerende reflektion - hvilke opdagelser og tanker har oplevelsen afstedkommet
* Abstrakt begrebsliggørelse - hvilke konklusioner kan vi sammenfatte => induktiv erfaringsopsamling som forventes at bekræfte teorien.
* Eksperimenter - teorien afprøves med flere øvelser => nye oplevelser => reflektion osv.

Der vil blive samlet op på elevernes opdagelser, som vi induktivt vil benytte til at undersøge, om deres erfaringer kan samles under nogle fælles sammenhænge.
Vi skulle dermed have skabt et fundament til at bevise læresætningen om sidelængdernes indbyrdes forhold. Efterfølgende løser eleverne nogle øvelser, så de kan eksperimentere med at anvende teorien. De vil få nogle oplevelser ved disse eksperimenter, og så er læringscirklen sluttet.

Flemming har skrevet et fint indlæg om digital dannelse:
Hvad, hvorfor og hvordan.

Læs det, reflektér og begynd din digitale dannelsesrejse :)